Wimmelbuch

Evaluation der Wimmelbücher

Erprobung der Wimmelbücher und Karten von „Loop geht ein Licht auf“ und „Loop hat was um die Ohren“ in der Grundschulbildung Durchführung durch Dr. Anke Valentin / WILA Bonn Die

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Das zweite Wimmelbuch ist fertig

Loop hat was um die Ohren! Das zweite Wimmelbuch ist ebenfalls fertig! Zusammen mit dem Mäuschen LOOP erkunden die Kinder diesmal das Themenfeld der Akustik. Wie können wir Akustikprozesse möglichst

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Das erste Wimmelbuch ist fertig

Loop geht ein Licht auf! Das erste Wimmelbuch ist fertig! Zusammen mit LOOP dem zirkulären Mäuschen mit viel Herz und Neugier für Neues erkunden die Kinder das Themenfeld der Optik,

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Zeichnung von dem Kreislauf Licht - Photosynthese eines Baumes

Befähigen

Die Initiative „Lippe zirkulär“ entwickelt praxisbezogene Weiterbildungsmodule zur zirkulären Wertschöpfung. Es soll ein modulares Weiterbildungsangebot entstehen, das sich an Kita- und OGS-richtet, die Kinder zwischen 5 und 12 Jahren betreuen.

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Zeichnung von zwei Akkustik Mäusen mit Dosentelefon

Wimmelbücher in Entwicklung

Wir machen Wimmelbücher! Die Produktion unserer eigenen Wimmelbuchreihe läuft! Zusammen mit dem Mäuschen LOOP können Kinder in den Jahren von 7 bis 12 das große Thema „zirkuläre Wertschöpfung“ an den

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Arbeitskreis Metamorphose – Zirkuläre Module für Hochschulen

Mittwoch 24.06.2020 | 10:00 – 12:00 Uhr | Online

Der Arbeitskreis entwickelt Module rund um das Thema Kreislaufwirtschaft für den Einsatz in die Aus-, Weiter- und Fortbildung für Tagespflegepersonal (Kindertagesmütter und –väter), in die KITA’a UND in die Grundschulen mit dem Ziel verschiedene zirkuläre Bildungsmodule auch im Rahmen von Hochschulprozessen einzusetzen.

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Bildung – Zirkuläre Wertschöpfung als Beitrag zum Klimaschutz

Donnerstag 13.02.2020 | 9:00 – 13:30 Uhr | Kreishaus Detmold Raum 402

Bildungsakteure aus Forschung, Hochschulen, Wissenschaft, Aus- und beruflicher Weiterbildung stehen vor enormen Herausforderungen. Tragfähige Konzepte sind gefragt, die das Thema zirkuläre Wertschöpfung konsequent sowohl inhaltlich wie auch didaktisch „in die Fläche“ bringen.

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